读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 洪丹文

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为进一步推进教育质量综合评价改革，完善义务教育评价体系，根据《南山区义务教育学业质量评价方案》，北京师范大学南山附属学校（以下简称“北师大南山附校”）小学部构建学校内部“标准-教学-评价”的良性循环系统，营造有利于学生健康成长的良好氛围，满足学生个性化、多元化的学习和发展需求。

评价由学业水平测试、展示性评价和过程性评价组成，深入开展素质教育，强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，改变教学行为方式，着力发展学生核心素养。其中展示性评价由学科实践和综合答辩两个环节组成，评价内容以学科知识为载体，突出学科能力的核心地位。评价形式以分年级或分主题的方式随堂或集中游园进行，全面提升学生的综合素养。

低段：敢于表达 智趣童年

为了提高孩子的语言表达能力，增强孩子自信心，给孩子创设想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境，同时为孩子提供展示自我的舞台。一年级语文组特别为孩子们准备了五个话题，让孩子们从中选择一个，充分准备后叙述，由家长帮忙拍摄成视频，孩子们健康活泼、蓬勃向上的精神风貌，也成为他们日后的一段美好的回忆。

故事是激发孩子想象力的最好教材，同时也能带给孩子正确的价值观，引领孩子们始终保持一颗纯洁而充满希望的心。二年级语文备课组举行经典故事演讲比赛。传承经典，童言童语，聆听美好，在故事中学习，在故事中成长。

中段：逐梦成长 展示自我

三年级是小学阶段重要的过渡期，北师大南山附校小学部十分重视学生在识字、阅读和口语交际等方面的训练。无论是日常的随堂测验考察生字的掌握情况，还是定期开展的书法比赛，评选“小小书法家”，都充分调动了学生的识字写字的积极性。

在阅读上，开展读书交流会是孩子们最喜欢的活动之一，阅读分享，激发了同学们的阅读兴趣，让每一位学生能亲近书本，在读书实践活动中开阔视野，得到精神的鼓励，寻找到生活的榜样。“我是演说家”活动，学生们积极报名，广泛参与，不仅让一个个生动的故事在孩子们心中播下希望的种子，更给了孩子一个自我展示的舞台，一个表达自我的契机，一次面对自我和他人的勇气。

四年级在学科实践中重点考察学生书写能力、阅读鉴赏与古诗词积累，在综合答辩中考察学生讲好经典故事的能力。学科实践中，主要考察学生能否将教材要求掌握的字书写规范、正确，考察词汇在不同语境的不同义项理解与使用。独具特色的古诗词积累测试，让孩子不仅流于形式上的背诵，而是让文化涵养浸入生命中。

综合答辩中，学生讲述自选主题的经典故事，答辩时注意语句通顺、连贯、完整、吐字清晰、面带表情。同时，参考学生平时在口语交际课和在阅读课上答问、质疑、讨论、交流的表现，为学生的口头表达能力做出综合评价。

高段：睿智思辨 明理求真

五年级是语言建构、思维提升、审美养成、传承文化、养成良好学习习惯的关键时期，针对五年级学生特点，期末评价注重全面展现学生语文学习能力及核心素养的养成情况，以过程性评价、展示性评价对学生语言的积累与运用、阅读的理解与鉴赏。

六年级分别采取了演讲比赛、期末答辩、辩论、阅读分享等形式来进行。其中，辩论展示独具特色，小辩手们旁征博引、妙语连珠。在这一过程中既展现了在语文学习上的综合素质，也实现了北师大南山附校小学部秉承的“思维发展”课堂的要义，展示了学生良好的个人风貌和语文素养。

北师大南山附校小学部一直坚持采取主体多元、形式多样的评价，充分发挥教师和学生等不同主体在评价中的作用，从不同视角进行评价。综合发挥不同评价方式的作用，保证评价结果的准确性和有效性。各个年级都设计评价量表，明确告知学生评价标准，引导学生合理使用评价工具，采取恰当的方式进行反馈，促进学生反思与改进。

审读：喻方华